自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)一(yi)般需要终身干(gan)(gan)预(yu)。自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)是(shi)一(yi)种常(chang)见的(de)(de)(de)发(fa)育障碍病(bing)(bing)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)，患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)般都(dou)会(hui)出现沟通(tong)障碍、社(she)会(hui)交往障碍、行为刻板等(deng)(deng)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)状(zhuang)(zhuang)(zhuang)。这些症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)状(zhuang)(zhuang)(zhuang)可(ke)能(neng)会(hui)随(sui)着患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)年龄增长而(er)有所(suo)改(gai)善，但(dan)并不会(hui)完全消(xiao)失。同时，自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)状(zhuang)(zhuang)(zhuang)也(ye)可(ke)能(neng)会(hui)因(yin)为其生(sheng)(sheng)活环(huan)境(jing)和(he)(he)(he)个(ge)人(ren)经历等(deng)(deng)因(yin)素而(er)发(fa)生(sheng)(sheng)变化。因(yin)此，自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)需要长期、持(chi)续(xu)的(de)(de)(de)干(gan)(gan)预(yu)，以帮(bang)助(zhu)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)改(gai)善病(bing)(bing)情，提(ti)高(gao)生(sheng)(sheng)活质(zhi)量(liang)。自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)干(gan)(gan)预(yu)通(tong)常(chang)包括干(gan)(gan)预(yu)训练、药(yao)物干(gan)(gan)预(yu)、心(xin)理和(he)(he)(he)康复训练等(deng)(deng)。这些方法可(ke)以帮(bang)助(zhu)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)改(gai)善自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)状(zhuang)(zhuang)(zhuang)，提(ti)高(gao)其社(she)交能(neng)力、沟通(tong)能(neng)力和(he)(he)(he)自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理能(neng)力等(deng)(deng)。但(dan)需要注意的(de)(de)(de)是(shi)，自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)干(gan)(gan)预(yu)需要根据(ju)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)具(ju)体情况进行制(zhi)定和(he)(he)(he)调整。总之(zhi)，自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)需要终身干(gan)(gan)预(yu)，但(dan)通(tong)过科学、合理的(de)(de)(de)干(gan)(gan)预(yu)，患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)可(ke)以改(gai)善症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)状(zhuang)(zhuang)(zhuang)，提(ti)高(gao)生(sheng)(sheng)活质(zhi)量(liang)，并逐步融入(ru)社(she)会(hui)。同时，家长和(he)(he)(he)社(she)会(hui)也(ye)需要给予自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)充分的(de)(de)(de)支持(chi)和(he)(he)(he)理解，帮(bang)助(zhu)他们更好地应对(dui)生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)挑战。对(dui)自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)孩子的(de)(de)(de)干(gan)(gan)预(yu)需要关(guan)注他们的(de)(de)(de)感(gan)官需求，创造(zao)适宜(yi)的(de)(de)(de)学习环(huan)境(jing)。浦东新区(qu)轻(qing)度自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)干(gan)(gan)预(yu)理念原理是(shi)什么(me)

自(zi)闭(bi)症(zheng)干(gan)预(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)如(ru)何(he)评(ping)估(gu)(gu)？心爱(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)维教(jiao)育(yu)儿童康(kang)复(fu)机(ji)构使用(yong)标准(zhun)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)评(ping)估(gu)(gu)工(gong)具和(he)方(fang)法对(dui)自(zi)闭(bi)症(zheng)干(gan)预(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)进(jin)(jin)行(xing)(xing)定(ding)期评(ping)估(gu)(gu)。这些评(ping)估(gu)(gu)工(gong)具包括社交(jiao)能力评(ping)估(gu)(gu)、语(yu)言能力评(ping)估(gu)(gu)、认知能力评(ping)估(gu)(gu)等。通过比较孩(hai)(hai)子在(zai)干(gan)预(yu)前后的(de)(de)(de)(de)(de)得(de)分变(bian)化(hua)(hua)，我(wo)们(men)可(ke)以(yi)(yi)客观地(di)衡量干(gan)预(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)和(he)进(jin)(jin)步(bu)情况。此外，我(wo)们(men)还(hai)会与(yu)家长(zhang)和(he)教(jiao)师(shi)进(jin)(jin)行(xing)(xing)定(ding)期的(de)(de)(de)(de)(de)沟通和(he)反馈，以(yi)(yi)了解孩(hai)(hai)子在(zai)日常生(sheng)活(huo)和(he)学习中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)表现和(he)改进(jin)(jin)情况。这些评(ping)估(gu)(gu)结果(guo)不仅可(ke)以(yi)(yi)指导(dao)我(wo)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)预(yu)工(gong)作，还(hai)可(ke)以(yi)(yi)为(wei)家长(zhang)提(ti)供(gong)有用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)信息和(he)建议(yi)。家长(zhang)在(zai)自(zi)闭(bi)症(zheng)干(gan)预(yu)中(zhong)扮演(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)角色是(shi)什么(me)？家长(zhang)在(zai)自(zi)闭(bi)症(zheng)干(gan)预(yu)中(zhong)扮演(yan)着(zhe)至(zhi)关(guan)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)角色。他(ta)们(men)是(shi)孩(hai)(hai)子亲密(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)照顾(gu)者和(he)支持者，对(dui)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)成长(zhang)和(he)发(fa)展(zhan)有着(zhe)深远的(de)(de)(de)(de)(de)影响。心爱(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)维教(jiao)育(yu)儿童康(kang)复(fu)机(ji)构鼓(gu)励(li)家长(zhang)积极参与(yu)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)预(yu)过程(cheng)，并提(ti)供(gong)相关(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)培训和(he)支持。家长(zhang)需要(yao)与(yu)教(jiao)师(shi)和(he)治疗师(shi)紧密(mi)合作，共同(tong)制定(ding)和(he)执行(xing)(xing)干(gan)预(yu)计划。他(ta)们(men)还(hai)需要(yao)在(zai)日常生(sheng)活(huo)中(zhong)为(wei)孩(hai)(hai)子提(ti)供(gong)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)支持和(he)引导(dao)，帮助他(ta)们(men)将所学技能应用(yong)到实际生(sheng)活(huo)中(zhong)去。通过家长(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)参与(yu)和(he)支持，我(wo)们(men)可(ke)以(yi)(yi)更好(hao)地(di)促(cu)进(jin)(jin)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)进(jin)(jin)步(bu)和(he)发(fa)展(zhan)。贵安新(xin)区3岁儿童自(zi)闭(bi)症(zheng)干(gan)预(yu)每(mei)个自(zi)闭(bi)症(zheng)孩(hai)(hai)子都是(shi)独特的(de)(de)(de)(de)(de)，干(gan)预(yu)方(fang)法应根据个体差异(yi)量身定(ding)制。

多(duo)(duo)(duo)动(dong)问题：很(hen)多(duo)(duo)(duo)自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症孩子(zi)(zi)(zi)(zi)存(cun)在(zai)(zai)(zai)多(duo)(duo)(duo)动(dong)的(de)(de)(de)情况，这(zhei)(zhei)使得干(gan)预(yu)(yu)过(guo)(guo)(guo)程中(zhong)难(nan)以保持(chi)他(ta)(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)注(zhu)意力(li)。这(zhei)(zhei)些(xie)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)动(dong)行(xing)(xing)(xing)为可(ke)(ke)(ke)能(neng)与普通的(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)动(dong)症孩子(zi)(zi)(zi)(zi)有所不(bu)同(tong)，更加(jia)不(bu)顾(gu)忌环境(jing)和场合(he)的(de)(de)(de)规则，也不(bu)考虑(lv)(lv)(lv)(lv)别人的(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)受(shou)和看法。共患病问题：自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症孩子(zi)(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)(ke)能(neng)同(tong)时(shi)(shi)伴随其他(ta)(ta)心理或(huo)躯体疾病，如(ru)焦虑(lv)(lv)(lv)(lv)、抽动(dong)症、情绪障(zhang)碍、睡眠障(zhang)碍等。这(zhei)(zhei)些(xie)共患病可(ke)(ke)(ke)能(neng)会影响干(gan)预(yu)(yu)的(de)(de)(de)效果，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)干(gan)预(yu)(yu)过(guo)(guo)(guo)程中(zhong)同(tong)时(shi)(shi)考虑(lv)(lv)(lv)(lv)。社交障(zhang)碍：自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)症状之一(yi)是社交障(zhang)碍，这(zhei)(zhei)使得他(ta)(ta)们(men)(men)在(zai)(zai)(zai)与他(ta)(ta)人互动(dong)和建立社交关系上(shang)存(cun)在(zai)(zai)(zai)困(kun)难(nan)。干(gan)预(yu)(yu)过(guo)(guo)(guo)程中(zhong)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)重(zhong)点(dian)考虑(lv)(lv)(lv)(lv)如(ru)何帮助他(ta)(ta)们(men)(men)提(ti)(ti)高社交能(neng)力(li)。刻(ke)(ke)板行(xing)(xing)(xing)为：自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症孩子(zi)(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)(ke)能(neng)存(cun)在(zai)(zai)(zai)刻(ke)(ke)板行(xing)(xing)(xing)为，如(ru)重(zhong)复某(mou)种(zhong)动(dong)作或(huo)坚持(chi)固定的(de)(de)(de)日程安排(pai)。这(zhei)(zhei)种(zhong)行(xing)(xing)(xing)为可(ke)(ke)(ke)能(neng)会影响他(ta)(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)学习和适应(ying)能(neng)力(li)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)干(gan)预(yu)(yu)过(guo)(guo)(guo)程中(zhong)进(jin)行(xing)(xing)(xing)针(zhen)对(dui)性(xing)的(de)(de)(de)处理。语言(yan)沟(gou)通困(kun)难(nan)：很(hen)多(duo)(duo)(duo)自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症孩子(zi)(zi)(zi)(zi)存(cun)在(zai)(zai)(zai)语言(yan)发育落(luo)后的(de)(de)(de)情况，这(zhei)(zhei)使得他(ta)(ta)们(men)(men)在(zai)(zai)(zai)表达需(xu)(xu)求和情感(gan)(gan)(gan)上(shang)存(cun)在(zai)(zai)(zai)困(kun)难(nan)。干(gan)预(yu)(yu)过(guo)(guo)(guo)程中(zhong)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)重(zhong)点(dian)考虑(lv)(lv)(lv)(lv)如(ru)何帮助他(ta)(ta)们(men)(men)提(ti)(ti)高语言(yan)能(neng)力(li)。感(gan)(gan)(gan)知(zhi)觉异(yi)(yi)常：自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症孩子(zi)(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)(ke)能(neng)存(cun)在(zai)(zai)(zai)感(gan)(gan)(gan)知(zhi)觉异(yi)(yi)常，如(ru)对(dui)某(mou)些(xie)声音、触觉或(huo)视觉刺激(ji)过(guo)(guo)(guo)于敏感(gan)(gan)(gan)或(huo)迟(chi)钝。这(zhei)(zhei)可(ke)(ke)(ke)能(neng)会影响他(ta)(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)学习和适应(ying)能(neng)力(li)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)干(gan)预(yu)(yu)过(guo)(guo)(guo)程中(zhong)进(jin)行(xing)(xing)(xing)针(zhen)对(dui)性(xing)的(de)(de)(de)处理。情绪问题：自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症孩子(zi)(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)(ke)能(neng)容(rong)易(yi)出现情绪问题，如(ru)情绪不(bu)稳定、易(yi)怒、攻击性(xing)行(xing)(xing)(xing)为等。

早期(qi)自(zi)闭(bi)症(zheng)干预(yu)需要哪(na)些专业人员(yuan)的(de)支持(chi)？早期(qi)自(zi)闭(bi)症(zheng)干预(yu)需要多学科团队(dui)的(de)支持(chi)和(he)合(he)作。这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)团队(dui)通常包(bao)括(kuo)教育(yu)(yu)大咖、心理(li)学家、语(yu)言(yan)(yan)治(zhi)疗(liao)师(shi)、职业治(zhi)疗(liao)师(shi)等专业人员(yuan)。他们(men)(men)各自(zi)拥(yong)有不(bu)同的(de)专业知识和(he)技能，可(ke)(ke)以为(wei)孩子提(ti)(ti)供(gong)评估和(he)干预(yu)服务(wu)。例如(ru)，教育(yu)(yu)大咖可(ke)(ke)以提(ti)(ti)供(gong)个(ge)(ge)性化的(de)教育(yu)(yu)计划和(he)教学方法，心理(li)学家可(ke)(ke)以提(ti)(ti)供(gong)心理(li)支持(chi)和(he)行为(wei)管理(li)策略，语(yu)言(yan)(yan)治(zhi)疗(liao)师(shi)可(ke)(ke)以帮助(zhu)提(ti)(ti)高孩子的(de)语(yu)言(yan)(yan)沟通能力(li)等。这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)团队(dui)的(de)合(he)作和(he)协作可(ke)(ke)以为(wei)孩子提(ti)(ti)供(gong)理(li)想的(de)干预(yu)效果(guo)和(he)服务(wu)质量。每(mei)个(ge)(ge)自(zi)闭(bi)症(zheng)孩子都有他们(men)(men)的(de)兴趣和(he)天赋，干预(yu)的(de)目的(de)是帮助(zhu)他们(men)(men)更好地展现自(zi)己(ji)。

自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症干(gan)(gan)(gan)预(yu)方(fang)式众(zhong)(zhong)多，其中(zhong)PCI是较为大众(zhong)(zhong)所知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)种(zhong)。以下是对PCI和其他几种(zhong)值得推荐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症干(gan)(gan)(gan)预(yu)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)总结(jie)：PCI游戏与文化介入：PCI主要是以文化学(xue)(xue)(xue)习有(you)关的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力为主要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)训(xun)练目(mu)标(biao)，包括(kuo)社(she)会(hui)性(xing)(xing)趋(qu)向、相(xiang)互调控、模仿、意图解读(du)、社(she)会(hui)性(xing)(xing)参照、游戏、分享式注意力、心智理(li)(li)论、会(hui)话与叙事等(deng)(deng)(deng)。其理(li)(li)论基础是：儿(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习需要有(you)兴(xing)趣(qu)而(er)(er)主动学(xue)(xue)(xue)习，而(er)(er)不是经由外在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)灌(guan)输进行(xing)(xing)学(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；儿(er)童(tong)必须经历和体验(yan)丰富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)会(hui)性(xing)(xing)经验(yan)才能(neng)建立恰当(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)会(hui)认知(zhi)。应(ying)用行(xing)(xing)为分析（ABA）：ABA是迄(qi)今为止，少数几个被很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)随机对照研究证实对自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)治(zhi)疗方(fang)法之(zhi)一(yi)，能(neng)增加儿(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)适应(ying)行(xing)(xing)为，减少不良(liang)行(xing)(xing)为，教授儿(er)童(tong)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)，对改善(shan)儿(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)预(yu)后发(fa)(fa)展有(you)明(ming)显的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，尤其在认知(zhi)、语(yu)言、适应(ying)行(xing)(xing)为等(deng)(deng)(deng)方(fang)面。结(jie)构(gou)化教学(xue)(xue)(xue)（TEACCH）：结(jie)构(gou)化教学(xue)(xue)(xue)强(qiang)调物理(li)(li)环(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)结(jie)构(gou)化、作(zuo)息(xi)时间的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)规律(lv)化、工(gong)作(zuo)任务(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程序化，能(neng)够帮(bang)助(zhu)自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症儿(er)童(tong)更好(hao)地(di)理(li)(li)解和学(xue)(xue)(xue)习。关键反应(ying)训(xun)练（PRT）：关键反应(ying)训(xun)练强(qiang)调在自(zi)(zi)然环(huan)境中(zhong)进行(xing)(xing)干(gan)(gan)(gan)预(yu)，以孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴(xing)趣(qu)和动机为出发(fa)(fa)点，通过关键技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)训(xun)练来提高孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)交(jiao)和语(yu)言能(neng)力。社(she)交(jiao)技能(neng)训(xun)练：社(she)交(jiao)技能(neng)训(xun)练注重教授自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症儿(er)童(tong)社(she)交(jiao)技能(neng)，如目(mu)光接触、分享兴(xing)趣(qu)、轮流等(deng)(deng)(deng)待等(deng)(deng)(deng)，帮(bang)助(zhu)他们(men)更好(hao)地(di)融入社(she)会(hui)。有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症干(gan)(gan)(gan)预(yu)可以帮(bang)助(zhu)孩子发(fa)(fa)展出更丰富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)言表达和沟(gou)通能(neng)力。崇(chong)明(ming)区心爱维教育自(zi)(zi)闭(bi)(bi)症干(gan)(gan)(gan)预(yu)机构(gou)

通过科(ke)学的(de)自闭症干(gan)(gan)预，我(wo)们可以为这些孩子创造一(yi)个更加(jia)包(bao)容和支持的(de)社会环(huan)境(jing)。浦东新(xin)区轻度自闭症干(gan)(gan)预理念原(yuan)理是什(shen)么

自(zi)(zi)闭(bi)症干预康(kang)复(fu)(fu)(fu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)有(you)很多(duo)，包括但(dan)不限于心(xin)(xin)(xin)爱(ai)维教(jiao)(jiao)育康(kang)复(fu)(fu)(fu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)等。此外，很多(duo)地(di)区(qu)的(de)残疾人(ren)联(lian)合会也会设(she)立专门的(de)自(zi)(zi)闭(bi)症康(kang)复(fu)(fu)(fu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。在选择自(zi)(zi)闭(bi)症干预康(kang)复(fu)(fu)(fu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)时，建(jian)议考(kao)(kao)虑(lv)以(yi)(yi)下几点：专业(ye)性(xing)：确保该中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)拥有(you)专业(ye)的(de)医疗和康(kang)复(fu)(fu)(fu)团队(dui)，能够提供个性(xing)化(hua)的(de)康(kang)复(fu)(fu)(fu)计划和干预措施(shi)(shi)。设(she)施(shi)(shi)条件：考(kao)(kao)察中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)设(she)施(shi)(shi)条件，包括教(jiao)(jiao)室(shi)、活动(dong)室(shi)、休息区(qu)等设(she)施(shi)(shi)是(shi)(shi)否(fou)齐全、舒适、安(an)全。教(jiao)(jiao)学(xue)方法(fa)：了解(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)方法(fa)，是(shi)(shi)否(fou)采(cai)用科(ke)学(xue)、系统、有(you)效的(de)方法(fa)进(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)学(xue)，是(shi)(shi)否(fou)能够根(gen)据孩(hai)子的(de)特点进(jin)行(xing)(xing)个性(xing)化(hua)教(jiao)(jiao)学(xue)。费用：考(kao)(kao)虑(lv)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)收费标准，是(shi)(shi)否(fou)符合自(zi)(zi)己的(de)经济承(cheng)受能力。口碑(bei)：了解(jie)该中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)口碑(bei)和评价，可(ke)以(yi)(yi)向其他家长或(huo)专业(ye)人(ren)士咨询(xun)，也可(ke)以(yi)(yi)在网上搜(sou)索相关信息浦东(dong)新区(qu)轻度自(zi)(zi)闭(bi)症干预理念原(yuan)理是(shi)(shi)什(shen)么

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