自(zi)(zi)闭(bi)(bi)(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)一(yi)般需(xu)要(yao)终身干(gan)(gan)(gan)预(yu)。自(zi)(zi)闭(bi)(bi)(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)是一(yi)种常见的(de)(de)发(fa)育障碍(ai)(ai)病症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)，患者(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)般都会(hui)出现沟通(tong)障碍(ai)(ai)、社(she)会(hui)交往障碍(ai)(ai)、行为(wei)刻(ke)板等(deng)(deng)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)状(zhuang)。这些症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)状(zhuang)可能(neng)(neng)会(hui)随(sui)着患者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)年龄增长而(er)有所改(gai)善(shan)，但并(bing)不会(hui)完(wan)全消失。同时，自(zi)(zi)闭(bi)(bi)(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)患者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)状(zhuang)也可能(neng)(neng)会(hui)因(yin)为(wei)其生(sheng)(sheng)活环境(jing)和(he)个人经历(li)等(deng)(deng)因(yin)素而(er)发(fa)生(sheng)(sheng)变化(hua)。因(yin)此，自(zi)(zi)闭(bi)(bi)(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)需(xu)要(yao)长期、持续的(de)(de)干(gan)(gan)(gan)预(yu)，以帮(bang)助(zhu)(zhu)患者(zhe)(zhe)(zhe)改(gai)善(shan)病情，提高(gao)(gao)生(sheng)(sheng)活质(zhi)量(liang)。自(zi)(zi)闭(bi)(bi)(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)干(gan)(gan)(gan)预(yu)通(tong)常包括干(gan)(gan)(gan)预(yu)训(xun)练、药物干(gan)(gan)(gan)预(yu)、心理和(he)康复训(xun)练等(deng)(deng)。这些方法可以帮(bang)助(zhu)(zhu)患者(zhe)(zhe)(zhe)改(gai)善(shan)自(zi)(zi)闭(bi)(bi)(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)状(zhuang)，提高(gao)(gao)其社(she)交能(neng)(neng)力、沟通(tong)能(neng)(neng)力和(he)自(zi)(zi)我管理能(neng)(neng)力等(deng)(deng)。但需(xu)要(yao)注意的(de)(de)是，自(zi)(zi)闭(bi)(bi)(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)干(gan)(gan)(gan)预(yu)需(xu)要(yao)根据患者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)具(ju)体情况进行制定和(he)调(diao)整(zheng)。总(zong)之，自(zi)(zi)闭(bi)(bi)(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)需(xu)要(yao)终身干(gan)(gan)(gan)预(yu)，但通(tong)过科学、合理的(de)(de)干(gan)(gan)(gan)预(yu)，患者(zhe)(zhe)(zhe)可以改(gai)善(shan)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)状(zhuang)，提高(gao)(gao)生(sheng)(sheng)活质(zhi)量(liang)，并(bing)逐步融入社(she)会(hui)。同时，家长和(he)社(she)会(hui)也需(xu)要(yao)给(ji)予(yu)自(zi)(zi)闭(bi)(bi)(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)患者(zhe)(zhe)(zhe)充分的(de)(de)支持和(he)理解，帮(bang)助(zhu)(zhu)他们更好地应对生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)挑战。对自(zi)(zi)闭(bi)(bi)(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)孩子的(de)(de)干(gan)(gan)(gan)预(yu)需(xu)要(yao)关(guan)注他们的(de)(de)感官(guan)需(xu)求(qiu)，创造适宜(yi)的(de)(de)学习环境(jing)。浦(pu)东新(xin)区轻度自(zi)(zi)闭(bi)(bi)(bi)(bi)症(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)干(gan)(gan)(gan)预(yu)理念(nian)原理是什(shen)么

自(zi)(zi)闭(bi)症干(gan)(gan)(gan)预(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)效果如何评估(gu)？心爱的(de)(de)(de)(de)维教育儿童康复机(ji)构(gou)使(shi)用(yong)(yong)标准化的(de)(de)(de)(de)评估(gu)工具(ju)和(he)方法(fa)对(dui)(dui)自(zi)(zi)闭(bi)症干(gan)(gan)(gan)预(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)效果进(jin)行定期(qi)评估(gu)。这些(xie)评估(gu)工具(ju)包括社交能(neng)(neng)力(li)评估(gu)、语言能(neng)(neng)力(li)评估(gu)、认知能(neng)(neng)力(li)评估(gu)等(deng)。通(tong)过(guo)比较孩子(zi)(zi)在(zai)干(gan)(gan)(gan)预(yu)(yu)前后的(de)(de)(de)(de)得(de)分(fen)变(bian)化，我们(men)可(ke)(ke)以(yi)客观地(di)衡量干(gan)(gan)(gan)预(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)效果和(he)进(jin)步情况。此外，我们(men)还(hai)会与家(jia)长(zhang)(zhang)和(he)教师进(jin)行定期(qi)的(de)(de)(de)(de)沟通(tong)和(he)反馈，以(yi)了解孩子(zi)(zi)在(zai)日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)和(he)学(xue)习中(zhong)的(de)(de)(de)(de)表现和(he)改进(jin)情况。这些(xie)评估(gu)结果不(bu)仅可(ke)(ke)以(yi)指导我们(men)的(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)(gan)预(yu)(yu)工作，还(hai)可(ke)(ke)以(yi)为家(jia)长(zhang)(zhang)提供(gong)有(you)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)信息和(he)建议。家(jia)长(zhang)(zhang)在(zai)自(zi)(zi)闭(bi)症干(gan)(gan)(gan)预(yu)(yu)中(zhong)扮(ban)演的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色是什(shen)么(me)？家(jia)长(zhang)(zhang)在(zai)自(zi)(zi)闭(bi)症干(gan)(gan)(gan)预(yu)(yu)中(zhong)扮(ban)演着至(zhi)关(guan)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色。他们(men)是孩子(zi)(zi)亲密的(de)(de)(de)(de)照顾者和(he)支(zhi)(zhi)持(chi)者，对(dui)(dui)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成长(zhang)(zhang)和(he)发(fa)(fa)展有(you)着深(shen)远(yuan)的(de)(de)(de)(de)影响。心爱的(de)(de)(de)(de)维教育儿童康复机(ji)构(gou)鼓励家(jia)长(zhang)(zhang)积极参与孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)(gan)预(yu)(yu)过(guo)程，并提供(gong)相关(guan)的(de)(de)(de)(de)培(pei)训和(he)支(zhi)(zhi)持(chi)。家(jia)长(zhang)(zhang)需(xu)要(yao)(yao)与教师和(he)治疗(liao)师紧(jin)密合作，共同制(zhi)定和(he)执(zhi)行干(gan)(gan)(gan)预(yu)(yu)计划。他们(men)还(hai)需(xu)要(yao)(yao)在(zai)日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)为孩子(zi)(zi)提供(gong)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)和(he)引导，帮助(zhu)他们(men)将所学(xue)技能(neng)(neng)应用(yong)(yong)到实际生(sheng)活(huo)中(zhong)去。通(tong)过(guo)家(jia)长(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)参与和(he)支(zhi)(zhi)持(chi)，我们(men)可(ke)(ke)以(yi)更好地(di)促进(jin)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)进(jin)步和(he)发(fa)(fa)展。贵安新区(qu)3岁儿童自(zi)(zi)闭(bi)症干(gan)(gan)(gan)预(yu)(yu)每个(ge)自(zi)(zi)闭(bi)症孩子(zi)(zi)都是独特的(de)(de)(de)(de)，干(gan)(gan)(gan)预(yu)(yu)方法(fa)应根据(ju)个(ge)体差异量身定制(zhi)。

多(duo)(duo)动(dong)(dong)问题(ti)(ti)：很(hen)多(duo)(duo)自(zi)闭症(zheng)(zheng)(zheng)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)存(cun)在(zai)多(duo)(duo)动(dong)(dong)的(de)情(qing)况，这(zhei)使得干(gan)(gan)(gan)预(yu)过(guo)(guo)(guo)程中(zhong)难(nan)(nan)(nan)以保持(chi)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)的(de)注意力(li)(li)。这(zhei)些孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)多(duo)(duo)动(dong)(dong)行(xing)为(wei)可能(neng)(neng)(neng)与(yu)普(pu)通的(de)多(duo)(duo)动(dong)(dong)症(zheng)(zheng)(zheng)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有所不(bu)(bu)(bu)同，更加不(bu)(bu)(bu)顾忌环境和场(chang)合的(de)规则(ze)，也不(bu)(bu)(bu)考(kao)虑别人的(de)感(gan)受和看法。共患病问题(ti)(ti)：自(zi)闭症(zheng)(zheng)(zheng)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)可能(neng)(neng)(neng)同时(shi)伴随(sui)其他(ta)(ta)(ta)(ta)心理(li)(li)或(huo)躯(qu)体疾(ji)病，如(ru)(ru)(ru)焦(jiao)虑、抽动(dong)(dong)症(zheng)(zheng)(zheng)、情(qing)绪障(zhang)碍、睡眠障(zhang)碍等。这(zhei)些共患病可能(neng)(neng)(neng)会影(ying)响干(gan)(gan)(gan)预(yu)的(de)效果，需(xu)要在(zai)干(gan)(gan)(gan)预(yu)过(guo)(guo)(guo)程中(zhong)同时(shi)考(kao)虑。社(she)交(jiao)障(zhang)碍：自(zi)闭症(zheng)(zheng)(zheng)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)症(zheng)(zheng)(zheng)状之(zhi)一是社(she)交(jiao)障(zhang)碍，这(zhei)使得他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)在(zai)与(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)人互动(dong)(dong)和建立社(she)交(jiao)关系上(shang)存(cun)在(zai)困难(nan)(nan)(nan)。干(gan)(gan)(gan)预(yu)过(guo)(guo)(guo)程中(zhong)需(xu)要重点考(kao)虑如(ru)(ru)(ru)何(he)帮助(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)提高(gao)社(she)交(jiao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。刻(ke)板行(xing)为(wei)：自(zi)闭症(zheng)(zheng)(zheng)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)可能(neng)(neng)(neng)存(cun)在(zai)刻(ke)板行(xing)为(wei)，如(ru)(ru)(ru)重复(fu)某(mou)种动(dong)(dong)作(zuo)或(huo)坚持(chi)固定(ding)的(de)日(ri)程安(an)排。这(zhei)种行(xing)为(wei)可能(neng)(neng)(neng)会影(ying)响他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)的(de)学习和适应(ying)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，需(xu)要在(zai)干(gan)(gan)(gan)预(yu)过(guo)(guo)(guo)程中(zhong)进(jin)行(xing)针(zhen)对性的(de)处(chu)理(li)(li)。语言沟通困难(nan)(nan)(nan)：很(hen)多(duo)(duo)自(zi)闭症(zheng)(zheng)(zheng)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)存(cun)在(zai)语言发育(yu)落后的(de)情(qing)况，这(zhei)使得他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)在(zai)表达需(xu)求和情(qing)感(gan)上(shang)存(cun)在(zai)困难(nan)(nan)(nan)。干(gan)(gan)(gan)预(yu)过(guo)(guo)(guo)程中(zhong)需(xu)要重点考(kao)虑如(ru)(ru)(ru)何(he)帮助(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)提高(gao)语言能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。感(gan)知(zhi)觉异常：自(zi)闭症(zheng)(zheng)(zheng)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)可能(neng)(neng)(neng)存(cun)在(zai)感(gan)知(zhi)觉异常，如(ru)(ru)(ru)对某(mou)些声音、触觉或(huo)视觉刺激过(guo)(guo)(guo)于敏感(gan)或(huo)迟钝(dun)。这(zhei)可能(neng)(neng)(neng)会影(ying)响他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)的(de)学习和适应(ying)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，需(xu)要在(zai)干(gan)(gan)(gan)预(yu)过(guo)(guo)(guo)程中(zhong)进(jin)行(xing)针(zhen)对性的(de)处(chu)理(li)(li)。情(qing)绪问题(ti)(ti)：自(zi)闭症(zheng)(zheng)(zheng)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)可能(neng)(neng)(neng)容易(yi)出现(xian)情(qing)绪问题(ti)(ti)，如(ru)(ru)(ru)情(qing)绪不(bu)(bu)(bu)稳(wen)定(ding)、易(yi)怒、攻击(ji)性行(xing)为(wei)等。

早期自(zi)(zi)闭(bi)症干(gan)预(yu)需要哪些专业(ye)人员的支持？早期自(zi)(zi)闭(bi)症干(gan)预(yu)需要多学科(ke)团(tuan)队(dui)的支持和合作。这个团(tuan)队(dui)通常包括(kuo)教(jiao)育(yu)大(da)咖、心(xin)理学家(jia)(jia)、语言(yan)(yan)治(zhi)疗(liao)师(shi)、职业(ye)治(zhi)疗(liao)师(shi)等专业(ye)人员。他(ta)们(men)各自(zi)(zi)拥有不同的专业(ye)知识和技能，可(ke)以(yi)为(wei)孩(hai)子(zi)提(ti)供评估和干(gan)预(yu)服(fu)务。例(li)如，教(jiao)育(yu)大(da)咖可(ke)以(yi)提(ti)供个性化的教(jiao)育(yu)计(ji)划和教(jiao)学方法，心(xin)理学家(jia)(jia)可(ke)以(yi)提(ti)供心(xin)理支持和行(xing)为(wei)管理策略，语言(yan)(yan)治(zhi)疗(liao)师(shi)可(ke)以(yi)帮助(zhu)(zhu)提(ti)高孩(hai)子(zi)的语言(yan)(yan)沟(gou)通能力等。这个团(tuan)队(dui)的合作和协(xie)作可(ke)以(yi)为(wei)孩(hai)子(zi)提(ti)供理想的干(gan)预(yu)效(xiao)果和服(fu)务质量。每(mei)个自(zi)(zi)闭(bi)症孩(hai)子(zi)都有他(ta)们(men)的兴趣(qu)和天赋，干(gan)预(yu)的目的是帮助(zhu)(zhu)他(ta)们(men)更好地展现自(zi)(zi)己。

自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症干(gan)预(yu)方式(shi)众(zhong)多，其中(zhong)PCI是较为(wei)(wei)(wei)大众(zhong)所知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一种。以(yi)下是对PCI和(he)其他几种值得(de)推荐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症干(gan)预(yu)方式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)总结：PCI游(you)戏与文化(hua)(hua)介(jie)入：PCI主要是以(yi)文化(hua)(hua)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)有关(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)为(wei)(wei)(wei)主要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)训(xun)(xun)练(lian)目标，包(bao)括(kuo)社(she)(she)(she)(she)会(hui)(hui)(hui)性(xing)趋向(xiang)、相互调控、模(mo)仿、意(yi)图(tu)解读(du)、社(she)(she)(she)(she)会(hui)(hui)(hui)性(xing)参照(zhao)(zhao)、游(you)戏、分享式(shi)注意(yi)力(li)、心智(zhi)理(li)论(lun)、会(hui)(hui)(hui)话(hua)与叙(xu)事等。其理(li)论(lun)基础是：儿(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)需要有兴(xing)趣(qu)而主动(dong)(dong)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)，而不是经(jing)(jing)由外在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)灌输进(jin)行(xing)(xing)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；儿(er)童必须经(jing)(jing)历和(he)体(ti)验丰富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)会(hui)(hui)(hui)性(xing)经(jing)(jing)验才能(neng)建立恰当(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)会(hui)(hui)(hui)认(ren)知(zhi)。应(ying)用(yong)行(xing)(xing)为(wei)(wei)(wei)分析（ABA）：ABA是迄(qi)今为(wei)(wei)(wei)止，少(shao)数几个被很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)随机对照(zhao)(zhao)研究证实(shi)对自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)治疗方法(fa)之一，能(neng)增(zeng)加儿(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)适应(ying)行(xing)(xing)为(wei)(wei)(wei)，减少(shao)不良行(xing)(xing)为(wei)(wei)(wei)，教(jiao)(jiao)授儿(er)童新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)，对改善儿(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)预(yu)后(hou)发(fa)展有明显的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，尤其在认(ren)知(zhi)、语(yu)言(yan)(yan)、适应(ying)行(xing)(xing)为(wei)(wei)(wei)等方面。结构化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)（TEACCH）：结构化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)强调物理(li)环境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)结构化(hua)(hua)、作(zuo)息时间的(de)(de)(de)(de)(de)(de)规(gui)律化(hua)(hua)、工作(zuo)任务的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程序(xu)化(hua)(hua)，能(neng)够帮助(zhu)自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症儿(er)童更(geng)(geng)好(hao)地(di)(di)理(li)解和(he)学(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)。关(guan)(guan)键(jian)(jian)反应(ying)训(xun)(xun)练(lian)（PRT）：关(guan)(guan)键(jian)(jian)反应(ying)训(xun)(xun)练(lian)强调在自(zi)(zi)(zi)然环境(jing)中(zhong)进(jin)行(xing)(xing)干(gan)预(yu)，以(yi)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴(xing)趣(qu)和(he)动(dong)(dong)机为(wei)(wei)(wei)出发(fa)点，通(tong)过关(guan)(guan)键(jian)(jian)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)训(xun)(xun)练(lian)来提高孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)交(jiao)(jiao)和(he)语(yu)言(yan)(yan)能(neng)力(li)。社(she)(she)(she)(she)交(jiao)(jiao)技能(neng)训(xun)(xun)练(lian)：社(she)(she)(she)(she)交(jiao)(jiao)技能(neng)训(xun)(xun)练(lian)注重教(jiao)(jiao)授自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症儿(er)童社(she)(she)(she)(she)交(jiao)(jiao)技能(neng)，如目光接(jie)触(chu)、分享兴(xing)趣(qu)、轮流等待等，帮助(zhu)他们更(geng)(geng)好(hao)地(di)(di)融入社(she)(she)(she)(she)会(hui)(hui)(hui)。有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症干(gan)预(yu)可以(yi)帮助(zhu)孩(hai)子发(fa)展出更(geng)(geng)丰富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)言(yan)(yan)表达(da)和(he)沟通(tong)能(neng)力(li)。崇明区心爱维教(jiao)(jiao)育自(zi)(zi)(zi)闭(bi)症干(gan)预(yu)机构

通过科学(xue)的自闭症干预，我们可以为这些(xie)孩(hai)子(zi)创造(zao)一个更加包(bao)容和支持(chi)的社会环境。浦东新区(qu)轻度自闭症干预理念原理是(shi)什么

自闭(bi)症(zheng)干(gan)(gan)(gan)预(yu)康(kang)复(fu)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)有(you)很(hen)多(duo)，包(bao)括但不限(xian)于心(xin)(xin)爱维教(jiao)育康(kang)复(fu)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)等(deng)。此外，很(hen)多(duo)地区(qu)(qu)的残疾人联(lian)合会也会设立专(zhuan)门的自闭(bi)症(zheng)康(kang)复(fu)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。在选(xuan)择自闭(bi)症(zheng)干(gan)(gan)(gan)预(yu)康(kang)复(fu)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)时，建(jian)议(yi)考(kao)虑以下几点(dian)：专(zhuan)业(ye)性：确保(bao)该中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)拥有(you)专(zhuan)业(ye)的医疗和康(kang)复(fu)团(tuan)队，能够(gou)提供个(ge)性化的康(kang)复(fu)计(ji)划和干(gan)(gan)(gan)预(yu)措(cuo)施。设施条件：考(kao)察(cha)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的设施条件，包(bao)括教(jiao)室(shi)(shi)、活(huo)动(dong)室(shi)(shi)、休息区(qu)(qu)等(deng)设施是(shi)(shi)否(fou)(fou)齐全(quan)、舒(shu)适、安全(quan)。教(jiao)学(xue)方法：了解(jie)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的教(jiao)学(xue)方法，是(shi)(shi)否(fou)(fou)采(cai)用科学(xue)、系统、有(you)效的方法进行(xing)(xing)教(jiao)学(xue)，是(shi)(shi)否(fou)(fou)能够(gou)根(gen)据孩子的特点(dian)进行(xing)(xing)个(ge)性化教(jiao)学(xue)。费(fei)用：考(kao)虑中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的收费(fei)标(biao)准，是(shi)(shi)否(fou)(fou)符合自己的经济承受能力。口碑：了解(jie)该中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)的口碑和评(ping)价，可以向其他家长或专(zhuan)业(ye)人士咨询，也可以在网上(shang)搜索相关(guan)信息浦东新(xin)区(qu)(qu)轻度自闭(bi)症(zheng)干(gan)(gan)(gan)预(yu)理(li)念原理(li)是(shi)(shi)什么

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