感统小游戏有(you)哪些呢?

2、抱球翻滚(gun)(gun)训练目的(de)：提(ti)供前(qian)庭(ting)刺激，抑(yi)制颈(jing)部张力反射(she)。训练要(yao)求(qiu)：孩子躺在(zai)垫(dian)(dian)(dian)上，双手抱着一(yi)个排球大小的(de)球，高举过(guo)头。要(yao)孩子由垫(dian)(dian)(dian)子的(de)一(yi)端(duan)再滚(gun)(gun)回(hui)来，球不可以松(song)掉。难度设置：A滚(gun)(gun)3-4下；B从垫(dian)(dian)(dian)子一(yi)端(duan)滚(gun)(gun)到(dao)另外一(yi)端(duan)。帮助给予：开始时孩子可能无法呈直线滚(gun)(gun)动(dong)，成人(ren)需要(yao)给予身(shen)体协助，推动(dong)他的(de)肩膀或脚，把他的(de)身(shen)体尽(jin)量(liang)推到(dao)呈直线的(de)姿势。

3、跳(tiao)(tiao)(tiao)跃训(xun)练(lian)目的(de)：促进两侧协调及前庭刺激。训(xun)练(lian)要求：在地(di)面上摆(bai)放(fang)数个(ge)小号的(de)呼(hu)啦(la)(la)圈(quan)(quan)，要孩(hai)子(zi)(zi)以(yi)双脚(jiao)跳(tiao)(tiao)(tiao)或单(dan)(dan)脚(jiao)跳(tiao)(tiao)(tiao)的(de)方(fang)式跳(tiao)(tiao)(tiao)过所有(you)的(de)圈(quan)(quan)圈(quan)(quan)。难度(du)设置(zhi)：A双脚(jiao)跳(tiao)(tiao)(tiao)，并把呼(hu)啦(la)(la)圈(quan)(quan)之(zhi)间的(de)距离放(fang)近一(yi)点(dian)；B把呼(hu)啦(la)(la)圈(quan)(quan)之(zhi)间的(de)距离放(fang)远一(yi)点(dian)；C单(dan)(dan)脚(jiao)跳(tiao)(tiao)(tiao)；D单(dan)(dan)脚(jiao)跳(tiao)(tiao)(tiao)并连续跳(tiao)(tiao)(tiao)完所有(you)圈(quan)(quan)圈(quan)(quan)。帮助给予：开(kai)始时可站在孩(hai)子(zi)(zi)前方(fang)，等孩(hai)子(zi)(zi)双脚(jiao)落地(di)时稍(shao)微(wei)扶他一(yi)下，帮助孩(hai)子(zi)(zi)保持身(shen)体平(ping)衡(heng)。感统训(xun)练(lian)和普通的(de)儿(er)童游戏有(you)什么区别？开(kai)发区特殊(shu)儿(er)童感统训(xun)练(lian)哪家好

在(zai)感(gan)觉统合(he)(he)层(ceng)(ceng)面(mian)(mian)，小朋友的(de)语言发(fa)(fa)展除了跟(gen)前(qian)庭(ting)相关，还包括次序和(he)(he)时(shi)机(ji)。像我(wo)们说话，如何(he)组(zu)织(zhi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)句子，如何(he)在(zai)恰(qia)当的(de)时(shi)候把(ba)某一(yi)(yi)(yi)个(ge)音(yin)节和(he)(he)另外一(yi)(yi)(yi)个(ge)音(yin)节组(zu)织(zhi)在(zai)一(yi)(yi)(yi)起，就涉(she)及到口腔运动的(de)次序和(he)(he)时(shi)机(ji)，这个(ge)跟(gen)前(qian)庭(ting)觉是(shi)(shi)(shi)(shi)紧(jin)密相关的(de)。在(zai)认(ren)知层(ceng)(ceng)面(mian)(mian)，我(wo)们通(tong)(tong)过触觉、视觉、本体(ti)、前(qian)庭(ting)觉去发(fa)(fa)展对空(kong)间、对物品的(de)认(ren)识和(he)(he)理解，之(zhi)后在(zai)大脑(nao)(nao)里(li)形(xing)成(cheng)对物品的(de)认(ren)知，大脑(nao)(nao)才会告(gao)诉我(wo)们如何(he)进(jin)行(xing)输出。所(suo)以(yi)，在(zai)儿童(tong)发(fa)(fa)育(yu)过程中，感(gan)觉统合(he)(he)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)非常底层(ceng)(ceng)的(de)能力(li)，会影响到上层(ceng)(ceng)建筑。但并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)说儿童(tong)有语言、言语发(fa)(fa)育(yu)方面(mian)(mian)的(de)问题，就一(yi)(yi)(yi)定可(ke)以(yi)通(tong)(tong)过感(gan)觉统合(he)(he)的(de)方式进(jin)行(xing)处理，他们之(zhi)间的(de)关系并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)对等(deng)的(de)。海安(an)推荐感(gan)统训(xun)练哪家专业感(gan)统训(xun)练可(ke)以(yi)提高儿童(tong)注意力(li)、学习(xi)能力(li)、生活(huo)自(zi)理能力(li)。

运动协调障碍

可(ke)能会出(chu)现(xian)运(yun)动(dong)(dong)(dong)协(xie)调不(bu)(bu)良的(de)症状，例如笨(ben)(ben)拙、不(bu)(bu)协(xie)调的(de)运(yun)动(dong)(dong)(dong)等(deng)。感(gan)觉处(chu)理(li)障碍可(ke)能有其他影(ying)响(xiang)，包括：-容易分心(xin)-社(she)(she)交和情绪调节(jie)问(wen)题-活动(dong)(dong)(dong)水(shui)平异常(chang)高或异常(chang)低-身体(ti)(ti)笨(ben)(ben)拙或明(ming)显(xian)粗心(xin)大意-冲动(dong)(dong)(dong)，缺乏(fa)自(zi)(zi)制力-难(nan)以(yi)(yi)从一种(zhong)情况(kuang)过渡到另一种(zhong)情况(kuang)-无法放松或平静自(zi)(zi)己-身体(ti)(ti)自(zi)(zi)我概念差-言(yan)语、语言(yan)或运(yun)动(dong)(dong)(dong)技能延迟-学(xue)业成(cheng)绩延迟需(xu)要(yao)注意的(de)是，这些(xie)表(biao)现(xian)会影(ying)响(xiang)儿童以(yi)(yi)及成(cheng)人的(de)日常(chang)生活、社(she)(she)交和学(xue)习，需(xu)要(yao)得到专(zhuan)业的(de)评估和干预(yu)。所以(yi)(yi)各(ge)位(wei)家(jia)长如果(guo)您(nin)的(de)孩(hai)子(zi)出(chu)现(xian)这些(xie)现(xian)象，早发现(xian)早干预(yu)~

感统小(xiao)游戏有那些(xie)呢？

4、滑雪训(xun)练(lian)(lian)目的(de)(de)(de)：促进(jin)身(shen)体两侧协(xie)调(diao)与运(yun)(yun)动计划的(de)(de)(de)能力。训(xun)练(lian)(lian)要(yao)求：让孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)两脚分别(bie)踩(cai)(cai)着一张纸(zhi)，当做是雪橇，可前(qian)进(jin)或后(hou)退地(di)(di)踩(cai)(cai)着纸(zhi)行走。难(nan)(nan)度(du)(du)设置：A只用一只脚踩(cai)(cai)纸(zhi)前(qian)进(jin)；B双脚踩(cai)(cai)纸(zhi)前(qian)进(jin)；C赤脚踩(cai)(cai)纸(zhi)前(qian)进(jin)；D赤脚踩(cai)(cai)纸(zhi)前(qian)进(jin)或后(hou)退。帮(bang)助(zhu)给(ji)予(yu)：给(ji)予(yu)适当的(de)(de)(de)搀扶；提醒孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)如(ru)何(he)保持身(shen)体的(de)(de)(de)平衡(heng)和(he)适当的(de)(de)(de)运(yun)(yun)动。5、运(yun)(yun)小(xiao)球(qiu)(qiu)训(xun)练(lian)(lian)目的(de)(de)(de)：训(xun)练(lian)(lian)手眼协(xie)调(diao)能力。训(xun)练(lian)(lian)要(yao)求：让孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)用塑料球(qiu)(qiu)拍运(yun)(yun)送乒(ping)乓(pang)(pang)球(qiu)(qiu)，一次(ci)放一个(ge)乒(ping)乓(pang)(pang)球(qiu)(qiu)在(zai)球(qiu)(qiu)拍上，运(yun)(yun)到距离(li)2米的(de)(de)(de)大(da)容器(qi)中。不(bu)可以(yi)用另外一只手扶乒(ping)乓(pang)(pang)球(qiu)(qiu)。难(nan)(nan)度(du)(du)设置：A开(kai)始(shi)时(shi)可选用其他非圆形的(de)(de)(de)小(xiao)物品(pin)让孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)训(xun)练(lian)(lian)并且把(ba)距离(li)设短一点；B孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)技巧纯(chun)熟以(yi)后(hou)可尝试用大(da)的(de)(de)(de)塑料或布(bu)球(qiu)(qiu)；C使(shi)用乒(ping)乓(pang)(pang)球(qiu)(qiu)，5次(ci)运(yun)(yun)球(qiu)(qiu)中有(you)3次(ci)球(qiu)(qiu)没(mei)有(you)掉地(di)(di)通过。帮(bang)助(zhu)给(ji)予(yu)：无论孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)处于哪(na)一阶段的(de)(de)(de)开(kai)始(shi)阶段，都要(yao)给(ji)予(yu)手把(ba)手的(de)(de)(de)帮(bang)助(zhu)，要(yao)确保孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)掌握了基本的(de)(de)(de)游戏规(gui)则以(yi)后(hou)才增加难(nan)(nan)度(du)(du)。感(gan)统训(xun)练(lian)(lian)可以(yi)帮(bang)助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)抑制和(he)调(diao)节感(gan)觉信息，促进(jin)身(shen)体各个(ge)感(gan)觉区(qu)域的(de)(de)(de)成熟，从而提高各方面能力。

触(chu)(chu)(chu)觉(jue)(jue)✦触(chu)(chu)(chu)觉(jue)(jue)，因为(wei)接(jie)收器是(shi)皮肤，所(suo)以(yi)触(chu)(chu)(chu)觉(jue)(jue)是(shi)随时随地都在接(jie)受(shou)刺(ci)激的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)(gan)官，接(jie)收的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刺(ci)激主要来自(zi)于轻触(chu)(chu)(chu)、压、温度(du)、痛、震(zhen)动(dong)和拉扯等(deng)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)于皮肤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。触(chu)(chu)(chu)觉(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基础功能(neng)(neng)(neng)是(shi)保(bao)护作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)、反射、安抚与(yu)觉(jue)(jue)醒作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，建立依附关(guan)系，与(yu)安全感(gan)(gan)(gan)(gan)、睡眠(mian)、情绪有关(guan)。进阶功能(neng)(neng)(neng)是(shi)探索——用(yong)于沟通交流与(yu)认知(zhi)(zhi)学习、协助(zhu)视觉(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)联(lian)系、精细动(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)；结合本体(ti)觉(jue)(jue)提升动(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)计(ji)划，区辨和知(zhi)(zhi)觉(jue)(jue)。那触(chu)(chu)(chu)觉(jue)(jue)失调(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，触(chu)(chu)(chu)觉(jue)(jue)功能(neng)(neng)(neng)就会(hui)(hui)跟着(zhe)不好(hao)使了，触(chu)(chu)(chu)觉(jue)(jue)迟钝(dun)(dun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)就会(hui)(hui)因为(wei)触(chu)(chu)(chu)感(gan)(gan)(gan)(gan)钝(dun)(dun)而感(gan)(gan)(gan)(gan)受(shou)不到温度(du)变化、疼痛感(gan)(gan)(gan)(gan)弱，相应的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)保(bao)护能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)就差(cha)(cha)，警醒度(du)也是(shi)偏低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，注意(yi)力(li)(li)也会(hui)(hui)差(cha)(cha)；震(zhen)动(dong)觉(jue)(jue)差(cha)(cha)，拉扯感(gan)(gan)(gan)(gan)低，轻触(chu)(chu)(chu)没感(gan)(gan)(gan)(gan)觉(jue)(jue)，也会(hui)(hui)影响穿衣能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，还(hai)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)流鼻涕(ti)、流口(kou)水无(wu)法自(zi)我(wo)(wo)感(gan)(gan)(gan)(gan)知(zhi)(zhi)。触(chu)(chu)(chu)觉(jue)(jue)敏(min)感(gan)(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)就会(hui)(hui)对生(sheng)活(huo)中(zhong)很多(duo)材(cai)质无(wu)法接(jie)受(shou)，我(wo)(wo)们觉(jue)(jue)得很平常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)触(chu)(chu)(chu)感(gan)(gan)(gan)(gan)，他(ta)们却会(hui)(hui)觉(jue)(jue)得无(wu)法接(jie)受(shou)，尤其是(shi)粘、黏、滑溜、无(wu)法立刻(ke)拿掉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)触(chu)(chu)(chu)感(gan)(gan)(gan)(gan)，比如洗手液、泡沫水、泥巴、湿沙子(zi)等(deng)，甚至是(shi)水，还(hai)会(hui)(hui)对衣服挑(tiao)剔，接(jie)受(shou)不了某一些材(cai)质的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣服抗拒剪头发、剪指甲。触(chu)(chu)(chu)觉(jue)(jue)敏(min)感(gan)(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)很拒绝(jue)被动(dong)地接(jie)受(shou)触(chu)(chu)(chu)感(gan)(gan)(gan)(gan)，因为(wei)未知(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)触(chu)(chu)(chu)感(gan)(gan)(gan)(gan)会(hui)(hui)让他(ta)们感(gan)(gan)(gan)(gan)到害(hai)(hai)怕，对陌生(sheng)环境排斥，例如外面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗手间、害(hai)(hai)怕人多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)等(deng)，害(hai)(hai)怕出(chu)其不意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)触(chu)(chu)(chu)，还(hai)会(hui)(hui)因为(wei)长期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)触(chu)(chu)(chu)觉(jue)(jue)敏(min)感(gan)(gan)(gan)(gan)而导(dao)致心理上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏(min)感(gan)(gan)(gan)(gan)反应。感(gan)(gan)(gan)(gan)统训练(lian)可以(yi)发展(zhan)与(yu)感(gan)(gan)(gan)(gan)觉(jue)(jue)与(yu)动(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)统整能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，提升运(yun)动(dong)企划能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。南通有哪(na)些感(gan)(gan)(gan)(gan)统训练(lian)联(lian)系方(fang)式

在家(jia)(jia)可以进行(xing)的(de)感(gan)统(tong)训练。开发区(qu)特殊(shu)儿童感(gan)统(tong)训练哪家(jia)(jia)好(hao)

部的(de)(de)大(da)运(yun)动(dong)叫粗大(da)运(yun)动(dong)，手(shou)部的(de)(de)力量则跟(gen)精细相(xiang)关(guan)，还(hai)跟(gen)高(gao)阶(jie)(jie)的(de)(de)运(yun)动(dong)技能，如(ru)(ru)是(shi)否掌握球(qiu)(qiu)类技巧(qiao)相(xiang)关(guan)。小(xiao)(xiao)朋友可以在平地上(shang)(shang)跑(pao)跳，展现出不错的(de)(de)平衡，只能说(shuo)他(ta)基础的(de)(de)本体觉(jue)(jue)(jue)和前庭(ting)(ting)(ting)觉(jue)(jue)(jue)发育还(hai)不错，但(dan)跟(gen)前庭(ting)(ting)(ting)相(xiang)关(guan)的(de)(de)还(hai)有(you)一个相(xiang)对(dui)(dui)高(gao)阶(jie)(jie)的(de)(de)运(yun)动(dong)技巧(qiao)，叫“预测性动(dong)作(zuo)”，这对(dui)(dui)完成(cheng)拍(pai)球(qiu)(qiu)这样(yang)的(de)(de)活动(dong)非常(chang)关(guan)键。要(yao)在恰当的(de)(de)时期(qi)预先把手(shou)准(zhun)备好，在恰当的(de)(de)时机把球(qiu)(qiu)拍(pai)下(xia)去(qu)(qu)，然后连续不断(duan)通过前庭(ting)(ting)(ting)觉(jue)(jue)(jue)来驱动(dong)手(shou)，在球(qiu)(qiu)弹起来之前就预先做好准(zhun)备……这对(dui)(dui)小(xiao)(xiao)朋友前期(qi)的(de)(de)运(yun)动(dong)经验和运(yun)动(dong)计划(hua)要(yao)求(qiu)非常(chang)高(gao)。如(ru)(ru)果小(xiao)(xiao)朋友是(shi)拍(pai)直径30到45厘米的(de)(de)瑜伽球(qiu)(qiu)，是(shi)OK的(de)(de)，先从(cong)两只手(shou)同时把球(qiu)(qiu)拍(pai)到比较(jiao)远的(de)(de)地方去(qu)(qu)体会，然后再上(shang)(shang)下(xia)拍(pai)，对(dui)(dui)年龄较(jiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)孩(hai)子(zi)来说(shuo)比较(jiao)友好。如(ru)(ru)果拍(pai)的(de)(de)是(shi)篮球(qiu)(qiu)或是(shi)单手(shou)拍(pai)球(qiu)(qiu)，3岁多的(de)(de)孩(hai)子(zi)有(you)一点早(zao)，家长需要(yao)注意。开发区(qu)特(te)殊儿童感统(tong)训(xun)练哪家好

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