孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)童年掌握烹(peng)(peng)饪这个(ge)(ge)技能(neng)，对(dui)其的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)长有(you)不(bu)(bu)可(ke)估量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)益处。贰食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)并不(bu)(bu)只是(shi)(shi)学校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事而(er)(er)(er)是(shi)(shi)整(zheng)个(ge)(ge)社(she)会(hui)(hui)里每个(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事从国外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)现状来看(kan)，学校(xiao)开展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)课(ke)程(cheng)是(shi)(shi)一个(ge)(ge)非常重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)组成(cheng)(cheng)部分(fen)(fen)，但依然少不(bu)(bu)了家(jia)庭(ting)(ting)(ting)、社(she)区、**、社(she)会(hui)(hui)组织(zhi)等(deng)各个(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)协力配合。毫无疑问，学校(xiao)是(shi)(shi)我们(men)社(she)会(hui)(hui)赋予作为我们(men)孩(hai)子(zi)(zi)受教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)场(chang)所(suo)(suo)，所(suo)(suo)以(yi)当我们(men)意识到孩(hai)子(zi)(zi)需要(yao)(yao)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)时候(hou)，首先第一步就(jiu)是(shi)(shi)支持学校(xiao)建立(li)起食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)课(ke)程(cheng)。但学校(xiao)作为一个(ge)(ge)公(gong)共(gong)场(chang)所(suo)(suo)自(zi)然也有(you)其局(ju)限性(xing)，让(rang)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)更充满安(an)全感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)中(zhong)参(can)与(yu)烹(peng)(peng)饪，恰恰是(shi)(shi)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)回归(gui)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基础。而(er)(er)(er)社(she)区中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)共(gong)空间、农(nong)场(chang)等(deng)场(chang)所(suo)(suo)，可(ke)以(yi)让(rang)孩(hai)子(zi)(zi)有(you)更的(de)(de)(de)(de)(de)(de)参(can)与(yu)种(zhong)植、生(sheng)产、食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)设计等(deng)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)内容，建立(li)更、更深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴趣，更可(ke)以(yi)增加(jia)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)会(hui)(hui)参(can)与(yu)感。**的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政策(ce)，可(ke)以(yi)为食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)行业的(de)(de)(de)(de)(de)(de)发展(zhan)推波(bo)助(zhu)力（如(ru)同日本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)基本(ben)法》）。而(er)(er)(er)社(she)会(hui)(hui)组织(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)参(can)与(yu)，更是(shi)(shi)可(ke)以(yi)从更的(de)(de)(de)(de)(de)(de)视角(jiao)去辨别食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)所(suo)(suo)能(neng)解决(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)会(hui)(hui)问题与(yu)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)个(ge)(ge)案，更有(you)针(zhen)对(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利用(yong)与(yu)发展(zhan)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)优势。所(suo)(suo)以(yi)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)，是(shi)(shi)一件与(yu)整(zheng)个(ge)(ge)社(she)会(hui)(hui)都(dou)有(you)关系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。小到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)，大(da)到社(she)会(hui)(hui)组织(zhi)、**以(yi)及整(zheng)个(ge)(ge)社(she)会(hui)(hui)，都(dou)可(ke)以(yi)成(cheng)(cheng)为食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)推进中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一个(ge)(ge)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)组成(cheng)(cheng)部分(fen)(fen)。所(suo)(suo)以(yi)不(bu)(bu)要(yao)(yao)小看(kan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)参(can)与(yu)，要(yao)(yao)尝试在(zai)家(jia)鼓励孩(hai)子(zi)(zi)参(can)与(yu)烹(peng)(peng)饪。家(jia)庭(ting)(ting)(ting)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)谱(pu)和建议均由(you)专业的(de)(de)(de)(de)(de)(de)营养师(shi)和厨(chu)师(shi)团队(dui)制定(ding)，品质有(you)保(bao)障。榆林食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)师(shi)学校(xiao)

发现(xian)饮食(shi)文化性(xing)的消弭及公共价(jia)值的缺失，加(jia)之(zhi)(zhi)此前对个人(ren)原生(sheng)家(jia)庭的影响分(fen)析，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)更(geng)(geng)明确了(le)(le)“1000小(xiao)(xiao)食(shi)”计划所(suo)具备的价(jia)值。纵观自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的整(zheng)段大(da)学经(jing)历，感到(dao)尤为(wei)(wei)(wei)幸运的是(shi)(shi)(shi)一(yi)直(zhi)能(neng)应用(yong)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的专(zhuan)业所(suo)学和学科(ke)视角去探索兴趣领域。而能(neng)够享(xiang)有这样的自(zi)(zi)(zi)由(you)空间，一(yi)方面是(shi)(shi)(shi)父母“放养(yang)”的教(jiao)育(yu)(yu)理念，感激他们一(yi)直(zhi)以来都愿意(yi)相信(xin)我，并且提供给我充分(fen)的自(zi)(zi)(zi)主选(xuan)择权利；另一(yi)方面是(shi)(shi)(shi)我的研究(jiu)生(sheng)导师(shi)，我从(cong)本科(ke)开(kai)始(shi)就听他用(yong)兼具经(jing)济学理性(xing)和营销学人(ren)性(xing)的思维来分(fen)析问题，令人(ren)感慨的是(shi)(shi)(shi)，他也(ye)(ye)始(shi)终(zhong)支持学生(sheng)做自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)兴趣之(zhi)(zhi)事(shi)，并尽(jin)己(ji)(ji)所(suo)能(neng)地帮助学生(sheng)在(zai)兴趣之(zhi)(zhi)事(shi)上看得(de)更(geng)(geng)为(wei)(wei)(wei)，思考(kao)得(de)更(geng)(geng)为(wei)(wei)(wei)深入。饮食(shi)是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)觉，传播是(shi)(shi)(shi)专(zhuan)业，“饮食(shi)传播”或许是(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)贴近自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)大(da)学学习和实(shi)践(jian)经(jing)历的说法。回顾这6年(nian)，竟然也(ye)(ye)慢慢积攒了(le)(le)在(zai)文化内容生(sheng)产，媒(mei)体，互(hu)联网(wang)，出版甚(shen)至餐饮营销领域的细(xi)碎体验，从(cong)食(shi)欲(yu)到(dao)食(shi)育(yu)(yu)，后者不仅(jin)让我通过食(shi)物更(geng)(geng)加(jia)了(le)(le)解自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，食(shi)物也(ye)(ye)成为(wei)(wei)(wei)个人(ren)生(sheng)活方式中的重要(yao)表达载(zai)体。而1000小(xiao)(xiao)食(shi)计划，将是(shi)(shi)(shi)个人(ren)进行“食(shi)育(yu)(yu)”实(shi)验的起(qi)点。嘉兴家(jia)庭食(shi)育(yu)(yu)师(shi)培训哪家(jia)正规在(zai)家(jia)庭食(shi)育(yu)(yu)师(shi)的引导下，家(jia)庭成员可(ke)以发掘食(shi)物的乐趣和美味。

在乡(xiang)伴食(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)中也包含(han)着德(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)部分(fen)，如餐桌(zhuo)礼仪(yi)中请长(zhang)辈先进(jin)食(shi)(shi)(shi)等(deng)尊(zun)重长(zhang)辈的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，“一粥一饭当(dang)思来之(zhi)不易(yi)”等(deng)珍惜食(shi)(shi)(shi)物的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，等(deng)等(deng)，都(dou)渗透着德(de)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)内容。食(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)中也包含(han)着智(zhi)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)分(fen)，智(zhi)育(yu)(yu)指的(de)(de)(de)(de)是学生(sheng)传授系统的(de)(de)(de)(de)科学知识(shi)(shi)和(he)技能，培养或发(fa)展学生(sheng)智(zhi)力技能的(de)(de)(de)(de)活动。但(dan)是如果儿童(tong)因饮(yin)(yin)食(shi)(shi)(shi)不当(dang)而毁(hui)坏(huai)了身(shen)体(ti)，他就无法胜任(ren)相应(ying)的(de)(de)(de)(de)学习任(ren)务，更不能很好地成(cheng)为民(min)族事(shi)业(ye)的(de)(de)(de)(de)接班(ban)人(ren)，而脑(nao)力的(de)(de)(de)(de)正常发(fa)展也离不开(kai)健康(kang)合理的(de)(de)(de)(de)饮(yin)(yin)食(shi)(shi)(shi)。儿童(tong)时期(qi)如果不重视饮(yin)(yin)食(shi)(shi)(shi)健康(kang)，不只会损害身(shen)体(ti)也会对智(zhi)力发(fa)展造成(cheng)不同程度的(de)(de)(de)(de)影响。一方面，处于成(cheng)长(zhang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)类大脑(nao)、神(shen)经(jing)纤维、大脑(nao)皮质(zhi)和(he)味觉、嗅觉的(de)(de)(de)(de)认识(shi)(shi)、识(shi)(shi)别、判(pan)断等(deng)能力，都(dou)是人(ren)类形成(cheng)饮(yin)(yin)食(shi)(shi)(shi)选择的(de)(de)(de)(de)基础。

饮(yin)食(shi)这(zhei)(zhei)一话题越来越吸引大家的(de)(de)(de)(de)(de)视线和(he)(he)钱(qian)包。追随新的(de)(de)(de)(de)(de)餐厅(ting)、饮(yin)食(shi)时尚(shang)(shang)、营养(yang)(yang)搭配(pei)、烹饪书、厨房器具(ju)等演变(bian)成(cheng)(cheng)了一股自发的(de)(de)(de)(de)(de)势头，人(ren)们(men)(men)反而忘(wang)了一开始为什么(me)要关(guan)(guan)注饮(yin)食(shi)。即严谨地思考为什么(me)食(shi)物(wu)至(zhi)关(guan)(guan)重(zhong)要，“我(wo)”与食(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)关(guan)(guan)系究竟应该怎样(yang)，缺少这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)思考，我(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)实践就会变(bian)成(cheng)(cheng)种种互(hu)相矛盾的(de)(de)(de)(de)(de)理念的(de)(de)(de)(de)(de)大杂烩(hui)，时尚(shang)(shang)、常识(shi)，偏见与欲望缠绕不(bu)清(qing)。通过(guo)食(shi)物(wu)这(zhei)(zhei)种充满生(sheng)命力和(he)(he)美(mei)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)载体(ti)，运用这(zhei)(zhei)种“生(sheng)活(huo)教育(yu)(yu)”，我(wo)们(men)(men)培养(yang)(yang)和(he)(he)重(zhong)塑(su)自我(wo)，链接自然和(he)(he)世界(jie)。“本土食(shi)育(yu)(yu)”则有助于我(wo)们(men)(men)更好(hao)地扶正我(wo)们(men)(men)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)、习惯(guan)、特(te)点技能或价值观(guan)，养(yang)(yang)成(cheng)(cheng)“吃的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)德”。家庭(ting)食(shi)育(yu)(yu)师的(de)(de)(de)(de)(de)服务(wu)团队(dui)由专(zhuan)业(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)营养(yang)(yang)师和(he)(he)厨师组成(cheng)(cheng)，具(ju)备丰富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)实践经验和(he)(he)专(zhuan)业(ye)知(zhi)识(shi)。

乡(xiang)(xiang)伴食(shi)育(yu)(yu)(yu)与传(chuan)统饮(yin)(yin)食(shi)文(wen)化(hua)(hua)相(xiang)结合我国历史悠久，饮(yin)(yin)食(shi)文(wen)化(hua)(hua)源远流长(zhang)，保护和传(chuan)承(cheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)传(chuan)统饮(yin)(yin)食(shi)文(wen)化(hua)(hua)必须从(cong)幼儿阶段抓起。为了(le)让孩(hai)(hai)子们(men)(men)了(le)解我们(men)(men)国家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各地小(xiao)吃及历史民(min)俗文(wen)化(hua)(hua)，提(ti)高孩(hai)(hai)子们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)饮(yin)(yin)食(shi)兴趣(qu)，每(mei)逢(feng)民(min)族节(jie)(jie)日(ri)(ri)家(jia)(jia)园积(ji)极配合，利用(yong)家(jia)(jia)长(zhang)职业和周边资源，让他们(men)(men)走进(jin)课堂，共同(tong)(tong)实施(shi)传(chuan)统食(shi)育(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主题(ti)活动(dong)。如：开展以“食(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)营养(yang)”、“家(jia)(jia)乡(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)风(feng)(feng)味小(xiao)吃”、“家(jia)(jia)乡(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)产(chan)(chan)”等(deng)为主题(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)亲子活动(dong)课程，通(tong)过了(le)解食(shi)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)产(chan)(chan)、流通(tong)、加(jia)工以及到(dao)达餐桌(zhuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全过程，进(jin)一(yi)步了(le)解食(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)来源及当(dang)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些风(feng)(feng)土人情(qing)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)传(chuan)统节(jie)(jie)日(ri)(ri)都有着诗一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)色饮(yin)(yin)食(shi)和故事，如冬至的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)饺子、元宵(xiao)节(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汤(tang)圆(yuan)、端午节(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)粽子、中(zhong)秋(qiu)节(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)月(yue)饼、腊八(ba)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腊八(ba)米(mi)粥等(deng)，幼儿园就充分利用(yong)不同(tong)(tong)节(jie)(jie)日(ri)(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)色饮(yin)(yin)食(shi)，在(zai)班里进(jin)行节(jie)(jie)日(ri)(ri)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、爱国主义教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、亲情(qing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)及饮(yin)(yin)食(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，孩(hai)(hai)子们(men)(men)受益匪浅。家(jia)(jia)庭(ting)食(shi)育(yu)(yu)(yu)师(shi)为家(jia)(jia)庭(ting)成员(yuan)提(ti)供营养(yang)知识和健康生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)议(yi)。宿迁(qian)食(shi)育(yu)(yu)(yu)师(shi)学习(xi)方(fang)式

家(jia)庭(ting)食育师(shi)鼓(gu)励家(jia)庭(ting)成员尝试(shi)各种不(bu)同的食材和(he)口味，拓宽(kuan)视野。榆林(lin)食育师(shi)学校

食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)，应该(gai)是(shi)(shi)人类(lei)**古(gu)老的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式，像所有动物(wu)一(yi)(yi)(yi)样，原(yuan)(yuan)始人类(lei)要(yao)(yao)先教(jiao)(jiao)(jiao)会小(xiao)朋友什(shen)(shen)么(me)时(shi)候什(shen)(shen)么(me)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)吃(chi)(chi)，什(shen)(shen)么(me)不(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)吃(chi)(chi)，怎么(me)吃(chi)(chi)，然后(hou)才能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)让小(xiao)朋友们(men)自己去采集、打猎，去生(sheng)(sheng)活。如今食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)不(bu)仅*包(bao)括食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)搭配、饮食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)习(xi)(xi)(xi)惯(guan)和(he)餐桌(zhuo)礼(li)仪，它背后(hou)还包(bao)括更宽(kuan)广(guang)的(de)(de)(de)(de)内容。营养是(shi)(shi)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)**么(me)？食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)并不(bu)是(shi)(shi)营养教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，但一(yi)(yi)(yi)定是(shi)(shi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)日(ri)本的(de)(de)(de)(de)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可以(yi)说是(shi)(shi)亚洲食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)个(ge)**，其(qi)本身(shen)既包(bao)含了生(sheng)(sheng)命、自然、感恩(en)这(zhei)样的(de)(de)(de)(de)人类(lei)通识(shi)文(wen)化，又包(bao)含了均衡、协(xie)作、饮食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)习(xi)(xi)(xi)惯(guan)这(zhei)样具体(ti)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活文(wen)化。可以(yi)说是(shi)(shi)全球(qiu)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中**具有鲜明特点(dian)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)支，且**立法(fa)保证每个(ge)孩子(zi)(zi)都能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)接受到质量的(de)(de)(de)(de)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。壹相(xiang)比营养健康知识(shi)，对(dui)于烹饪(ren)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，也(ye)很重(zhong)要(yao)(yao)。每一(yi)(yi)(yi)个(ge)涉及(ji)到儿(er)童参(can)与烹饪(ren)的(de)(de)(de)(de)计划(hua)(hua)(hua)中，都有明确的(de)(de)(de)(de)提到对(dui)儿(er)童学(xue)习(xi)(xi)(xi)这(zhei)个(ge)课程，要(yao)(yao)达(da)到的(de)(de)(de)(de)既定的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)目(mu)标。甚至(zhi)在英(ying)国的(de)(de)(de)(de)校(xiao)园(yuan)菜园(yuan)计划(hua)(hua)(hua)中，整个(ge)计划(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)目(mu)标中，有明确提到之所以(yi)认为食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因之一(yi)(yi)(yi)，即“食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)给我(wo)们(men)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)人生(sheng)(sheng)中**重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)个(ge)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，其(qi)堪比语文(wen)数学(xue)”。这(zhei)点(dian)可能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)与我(wo)们(men)的(de)(de)(de)(de)传统(tong)认知大(da)相(xiang)径庭(ting)，我(wo)们(men)往往认为孩子(zi)(zi)只要(yao)(yao)在学(xue)校(xiao)好好学(xue)习(xi)(xi)(xi)文(wen)化知识(shi)就好，而只有学(xue)习(xi)(xi)(xi)不(bu)好的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)，才会去专科学(xue)校(xiao)学(xue)习(xi)(xi)(xi)烹饪(ren)以(yi)掌(zhang)握一(yi)(yi)(yi)门(men)吃(chi)(chi)饭(fan)的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)。但是(shi)(shi)在这(zhei)些(xie)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)计划(hua)(hua)(hua)中，往往有一(yi)(yi)(yi)个(ge)共同的(de)(de)(de)(de)观点(dian)。榆(yu)林(lin)食(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)师学(xue)校(xiao)

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